sábado, 15 de junio de 2024

Colores de responsabilidad: Proyecto de Educación Ambiental

La generación de residuos sólidos urbanos en México ha experimentado un aumento alarmante en los últimos años, alcanzando 44.6 millones de toneladas en 2017, un incremento del 35.6% desde 2003. Esta problemática no solo afecta al país en general, sino también a comunidades específicas como Puerto Vallarta, Jalisco, donde diariamente se generan alrededor de 500 toneladas de basura, sobrecargando los sistemas de recolección y tratamiento de residuos en la región. Para abordar esta situación, se han implementado regulaciones locales, como el Reglamento para la Prestación del Servicio Público de Limpia en Puerto Vallarta, que establece obligaciones y sanciones relevantes para el manejo adecuado de los residuos. Sin embargo, factores como la falta de conciencia ambiental y las malas prácticas de disposición de basura persisten como desafíos importantes. Es fundamental iniciar acciones de educación ambiental desde edades tempranas, involucrando a los niños en actividades que promuevan la reducción, reutilización y reciclaje de residuos sólidos, para mitigar los impactos negativos en el entorno natural y urbano, contribuyendo así a la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad a largo plazo.

Escena típica de acumulación y mal manejo de residuos sólidos que desafortunadamente puede observarse en Puerto Vallarta.
Fotografía:(c)Noticias PV.


¿Para qué separar?

Separar porque la mayor parte de los residuos que tiramos son reutilizables y reciclables. Si los mezclamos los convertimos en basura lo cual dificulta su aprovechamiento. Al separar los residuos por su tipo promovemos su reciclaje. En México sólo se recicla el 6,1% de todos los residuos valorizables: latas, cartón, papel y plástico.

Aunque el mejor procedimiento para la disposición final de los residuos sólidos urbanos es su depósito en los rellenos sanitarios, no siempre puede accederse a confinamientos de este tipo por ser insuficientes los que hay en el país frente al  volumen de residuos que produce una población calculada en 118 millones de habitantes en México el 87% de los tiraderos de basura son a cielo abierto y sólo 13% son rellenos sanitarios, según datos del Instituto Nacional de Geografía e Informática (INEGI).

Con la simple acción de separar el papel, el plástico, el vidrio y la materia orgánica: se facilita la recolección de residuos, contribuyes a reducir el espacio que ocupan los residuos sólidos en los rellenos sanitarios y tiraderos, ayudas a alargar la vida útil de estos materiales, colaboras en la disminución de la contaminación, el ahorro de recursos naturales y energía. Muchos de los residuos que van a parar a los tiraderos o rellenos sanitarios son materiales que pueden recuperarse y reciclarse.

Bueno bueno, pero ¿cómo lo hago?

La separación de residuos se hace basándose en los siguientes colores de clasificación:

 

Orgánico

Son todos los materiales biodegradables que provienen de organismos vivos o que estuvieron vivos, como lo son los restos de comida, las hojas, ramas, flores, heces de animales, etc.


Inorgánico 

Son los materiales que no son biodegradables y que no provienen de organismos vivos, como botellas de vidrio, latas, cerámica, textiles, escombros de construcción, entre otros.



Plástico

Son desechos derivados de un material sintético hecho a partir de petróleo como lo son las botellas de agua, empaques, bolsas de supermercado, juguetes, utensilios desechables, artículos de higiene como cepillos, envases de champú, etc.


Papel y cartón

Estos son materiales derivados de la celulosa, provenientes principalmente de arboles, algunos de estos pueden ser las cajas de cartón, los periódicos y revistas, cuadernos y hojas de papel, sobres, entre otros.

Y, ¿qué pasa si no lo hago?
Los distintos residuos pueden causar problemas al medio ambiente si no se les desecha de manera adecuada, ahora veremos como puede causar cada tipo de desecho problemas al medio ambiente.

  • Desechos orgánicos
Estos pueden ser fuente para plagas y vectores de enfermedades, esto al atraer moscas y ratas, también si no son desechados de manera correcta pueden generar contaminación tanto al suelo como a las aguas subterráneas, asi como ser productores de gas metano, un gas de efecto invernadero.
  • Desechos inorgánicos 
Estos debido a su degradación pueden llegar a liberar sustancias toxicas que son capaces de contaminar los suelos y las aguas, además de que también se les considera como contaminación visual, al estos llegar a ser grandes cúmulos en vertederos o incluso ambientes naturales, afectando la estética de los paisajes y la biodiversidad existente en estos.
  • Plástico
El plástico al no ser un material que se degrade rápidamente es capaz de generar pequeños fragmentos de plástico los cuales terminan en los océanos, afectando a la fauna marina y entrando dentro de la cadena alimenticia, llegando incluso a estos plásticos ser consumidos por los humanos. También de no ser reciclados estos provocan que sea necesaria la producción de nuevos plásticos.
  • Papel y cartón
Una de las consecuencias mas directas de no desechar el cartón o papel de manera adecuada tiene que ver con asi como el plástico, la creación de cartones nuevos a partir de materia prima, en este caso traduciéndose esto como una mayor tala de arboles, asi como el uso de recursos hídricos, pues la producción de papel nuevo consume grandes cantidades de agua las cuales terminan contaminadas por los productos químicos que se utiliza en la elaboración de nuevo papel.

Reciclar y disponer adecuadamente de estos desechos es esencial para minimizar su impacto ambiental y conservar los recursos naturales.

Solución ante la problemática

Para abordar esta situación, se ha implementado el Reglamento para la Prestación del Servicio Público de Limpia en Puerto Vallarta, que establece obligaciones y sanciones relevantes para el manejo de residuos sólidos urbanos. Sin embargo, pese a que existe este reglamento, la problemática continúa.



Por lo que la educación ambiental emerge como una estrategía para abordar esta problemática de manera integral. La educación ambiental busca concienciar a la población sobre la importancia de reducir, reutilizar y reciclar los residuos sólidos, promoviendo así prácticas sostenibles de acción y prevención.

Es fundamental educar a las nuevas generaciones sobre la importancia de la separación, reutilización y reciclaje de residuos sólidos. Para ello, se desarrolló un proyecto de Educación Ambiental no formal, en el cual se abordaron diversos conceptos como: diferencia entre residuo y basura, tipos de contaminación, consecuencias de la contaminación por residuos sólidos y tipos de residuos. Esto mediante ocho actividades orientadas a motivar, sensibilizar, accionar, participar y comunicar la importancia de la correcta separación de los residuos. 

El proyecto se implementó con un grupo de 28 alumnos y alumnas de aproximadamente 7 y 8 años de edad, de la escuela primaria Francisco Medina Ascensio en la delegación Ixtapa, Puerto Vallarta.

Actividad 1 "Clasifica y gana"

En nuestra actividad de diagnóstico, los que liderábamos el proyecto llevamos diferentes tipos de residuos sólidos, junto con dibujos para colorear que representaban residuos orgánicos, cada uno elegido por los alumnos.

Una vez que todos los dibujos estuvieron coloreados y listos, los niños participaron en un emocionante juego de clasificación. Dividimos al grupo en dos equipos y les proporcionamos cestos de clasificación correspondientes a los diferentes tipos de residuos. El desafío para los equipos era colocar los residuos en los cestos correctos lo más rápido y precisamente posible. ¡El equipo con más aciertos sería el ganador!

La mayoría de los niños mostraron dificultades para distinguir los distintos tipos de residuos. Esto llevó a algunos errores en la clasificación, lo que podría indicar una comprensión incompleta de la temática o la necesidad de una mayor práctica y refuerzo en este aspecto.

Alumnos clasificando los residuos a partir de los colores de los cestos

Actividad 1.2 "Papa caliente: tarjetas misteriosas"

En la actividad de diagnóstico, los niños participaron en un juego divertido y dinámico que involucró habilidades de cooperación, atención y pensamiento rápido. La dinámica del juego consistió en formar un círculo y pasar una pelota de mano en mano mientras cantaban la canción de "papa caliente". La emoción aumentaba cuando la música se detenía de forma imprevista, y el niño que tenía la pelota en ese momento debía sacar una tarjeta misteriosa de una bolsa.

Estas tarjetas contenían preguntas o acciones relacionadas con el manejo adecuado de residuos sólidos, como identificar tipos de residuos, mencionar formas de reducir la generación de basura, describir la importancia del reciclaje, entre otras actividades. Los niños debían responder lo indicado en la tarjeta de manera rápida y en base a sus conocimientos.

Formando un círculo para la "papa caliente".


"Carteles educativos"
Los niños participaron en una experiencia interactiva y visual centrada en el tema del reciclaje y la gestión adecuada de residuos sólidos. Utilizando carteles educativos, los niños tuvieron la oportunidad de explorar los diferentes colores del código de reciclaje y aprender sobre los tipos de residuos correspondientes a cada color.

Además de aprender sobre los diferentes tipos de residuos, los niños también abordaron temas importantes como la diferencia entre residuo y basura, destacando la importancia de reducir, reutilizar y reciclar para minimizar la generación de basura y promover prácticas más sostenibles.

La actividad también incluyó discusiones sobre los tipos de contaminación relacionados con los residuos sólidos, como la contaminación del suelo, del agua y del aire, así como las graves consecuencias ambientales que pueden surgir de una mala gestión de la basura, como la degradación del medio ambiente y la pérdida de biodiversidad.

El alumnado aprendió sobre la diferencia entre residuo y basura, así como la correcta separación de residuos sólidos urbanos.

 "La batalla de los residuos"
En esta actividad de sensibilización, los niños participaron en una experiencia teatral única y emocionante que utilizó títeres para abordar el tema de la contaminación por residuos sólidos. La obra de teatro presentó a los personajes Boti, Carti, Lati y Plati, cada uno representando diferentes tipos de residuos o materiales de desecho.

A lo largo de la obra, los títeres interactuaron en escenarios que ilustraron las consecuencias negativas de la contaminación ambiental causada por una gestión inadecuada de los residuos sólidos. Los niños se sumergieron en la historia mientras observaban cómo los personajes enfrentaban problemas relacionados con la basura, como la contaminación del agua, del suelo y del aire.

Esta experiencia teatral no solo fue entretenida, sino que también tuvo un impacto significativo en la sensibilización de los niños hacia la problemática de la contaminación por residuos sólidos. Les permitió conectarse emocionalmente con el tema y comprender de manera más profunda la importancia de cuidar y preservar nuestro entorno para las generaciones futuras.

Espectando la otra de teatro.

"Emociones del Aprendizaje Verde"
Los alumnos participaron en una experiencia creativa y reflexiva después de presenciar la obra de teatro con títeres sobre la contaminación por residuos sólidos. Después de la representación teatral, se les invitó a expresar lo que sintieron, pensaron o aprendieron a través de dibujos que serían plasmados en un mural colectivo.

Para enriquecer la experiencia, se les proporcionaron caritas con diferentes emociones, representando alegría, sorpresa, preocupación, entre otras. Los alumnos pegaron la carita que mejor representaba la emoción que sintieron al ver la obra de teatro. Esta actividad fomentó la expresión emocional y permitió a los niños compartir sus sentimientos y percepciones de manera visual y creativa.
Además de las caritas emocionales, los alumnos también pegaron imágenes de sus personajes favoritos o aquellos con los que se identificaron durante la obra. Esta parte de la actividad ayudó a los niños a conectarse más profundamente con los temas y mensajes transmitidos en la obra de teatro, ya que pudieron relacionarse con los personajes y sus experiencias en la historia.

Haciendo el mural de emociones

"Decisiones responsables"
Durante la actividad, los participantes tuvieron que tomar decisiones rápidas entre dos opciones de solución y moverse hacia la izquierda o la derecha según su elección. Incluyó situaciones cotidianas como rechazar bolsas de plástico en la tienda, optar por no utilizar popotes en los restaurantes, escribir en ambos lados de las hojas para ahorrar papel, donar juguetes viejos en lugar de desecharlos, y ser responsables con los desechos durante salidas familiares al río.

Fue una experiencia educativa práctica que animó a los niños a tomar decisiones conscientes y a asumir roles activos en la protección del medio ambiente, fomentando así un cambio positivo en sus acciones diarias.

Niños haciendo fila en el centro a punto de jugar

"Eco-Quiz"
En la actividad de evaluación sobre el manejo adecuado de residuos sólidos, los niños pusieron a prueba sus conocimientos a través de afirmaciones verdaderas o falsas. Para responder, se colocaron en el centro y saltaron hacia la izquierda si la afirmación era verdadera o hacia la derecha si era falsa.

Una de las afirmaciones planteadas fue que un residuo y la basura son lo mismo, a lo que muchos niños respondieron correctamente que era falso. Reconocieron que aunque ambos conceptos están relacionados con desechos, tienen diferencias en su definición y tratamiento.

En general, la actividad de evaluación final permitió a los niños poner en práctica sus conocimientos sobre el manejo adecuado de residuos sólidos, la mayoría dominó los temas y respondieron correctamente.
Niños jugando brincando hacia el lado que creían que era la respuesta correcta

"Atrapados: carrera por la clasificación correcta"
En nuestra emocionante actividad de evaluación final de "Atrapados", los niños pusieron en práctica sus conocimientos sobre el manejo adecuado de residuos sólidos de una manera divertida y dinámica. Tres evaluadores se convirtieron en corredores con cestas de clasificación, moviéndose por la cancha a toda velocidad. Los alumnos debían perseguir a los evaluadores  y colocar los residuos en el cesto correspondiente mientras corrían.

Esta actividad no solo puso a prueba el conocimiento de los niños sobre la clasificación de residuos, sino que también les permitió experimentar la importancia de una gestión adecuada de los mismos de una manera lúdica y participativa. Fue una forma divertida y efectiva de evaluar su comprensión y aplicación de los conceptos aprendidos sobre el manejo responsable de residuos sólidos."

Nuevamente, los participantes demostraron un alto nivel de precisión al clasificar los residuos y depositarlos en los cestos correspondientes mientras corrían por la cancha. 

Niños corriendo con los residuos a depositarlos en el cesto correspondiente

Reflexiones finales
El proyecto de Educación Ambiental "Colores de responsabilidad" ha sido una iniciativa integral y efectiva para abordar la problemática de la contaminación por residuos sólidos en Puerto Vallarta. Aunque existe un reglamento establecido para el manejo de residuos, la implementación de estrategias educativas como las desarrolladas en este proyecto se vuelve fundamental para generar conciencia y fomentar prácticas responsables en la comunidad.

A través de ocho actividades diseñadas para sensibilizar, accionar, participar y comunicar la importancia de la correcta gestión de residuos, los niños de la escuela primaria Solidaridad, pudieron adquirir conocimientos fundamentales sobre la diferencia entre residuo y basura, tipos de contaminación relacionados con los residuos sólidos, consecuencias ambientales de una mala gestión de la basura y tipos de residuos.

Destaca la participación activa y el compromiso demostrado por los niños durante todas las actividades. Aunque se identificaron algunas dificultades en la clasificación de residuos en las primeras actividades, el proyecto proporcionó una oportunidad de aprendizaje significativo y práctico para reforzar estos conceptos.

La obra de teatro con títeres y la actividad "Emociones del Aprendizaje Verde" fueron especialmente destacadas por su impacto emocional y su capacidad para conectar a los participantes con la problemática ambiental de manera profunda y significativa.

En general, el proyecto ha cumplido con su objetivo de educar y sensibilizar a las nuevas generaciones sobre la importancia de adoptar prácticas sostenibles en el manejo de residuos sólidos. Es evidente que la educación ambiental juega un papel fundamental en la promoción de un cambio positivo en las acciones diarias de las personas, especialmente en el cuidado y preservación del medio ambiente para las generaciones futuras.

Agradecimientos

Agradecemos a la Dra. Eréndira Patricia Canales Gómez por su orientación y apoyo en la planificación del proyecto, así como a la Escuela Primaria Francisco Medina Ascensio por brindarnos la oportunidad de implementar nuestro proyecto. También agradecemos a la profesora Ma. Enriqueta Yáñez Hernández por su colaboración en la implementación de las actividades.  Un agradecimiento especial a los niños y niñas que participaron activamente en cada etapa de este proyecto


Autores
  • Frida Lizzette Crisosto Vargas
  • Diana Yukari Rivera Hernández
  • Rubén Humberto Herrera Yánez
  • Brandon Axel Tenorio Rodríguez 

Asesoría del proyecto, edición y revisión de entrada:  Eréndira Canales-Gómez


lunes, 20 de mayo de 2024

🐶Mascotas ¿invasoras?😺


🐶Mascotas ¿invasoras?😺

Las mascotas son parte de nuestra vida puesto que han estado con nosotros a lo largo de la historia de la humanidad. Los perros y gatos son las mascotas preferidas, ya que su domesticación pudo haber ocurrido hace 20,000 años en el caso de los caninos y aproximadamente 9,000 años en los felinos, convirtiéndose con el tiempo en nuestros compañeros más fieles. Sin embargo, los descuidos que como dueños podemos tener con respecto a sus necesidades, llegan a provocar graves daños a la biodiversidad de nuestra localidad.
Pasear a tu perrito con correa es una acción que cuida al ecosistema. Imagen tomada de aquí.  

¿Conoces las consecuencias que tiene la fauna feral en la fauna nativa?

Cuando los perros y gatos salen libres y sin supervisión, su instinto cazador los lleva a buscar todo tipo de presas. Además, cuando estos son abandonados o se reproducen sin control en las áreas suburbanas, forman jaurías. Debido a ello la fauna nativa y endémica de Puerto Vallarta corre peligro.

Un gato adulto como fauna feral se alimenta de pequeños mamíferos, aves, anfibios, reptiles, peces e insectos. De hecho, el gato doméstico como animal invasor es considerado el depredador exótico más peligroso para la fauna nativa, y es responsable de un buen número de extinciones de especies, especialmente aves de islas. Por su parte se considera que el perro es un competidor importante de animales nativos como coyotes, pumas y jaguares, pudiendo afectar la dinámica poblacional de estos. Asimismo, los perros se consideran buenos cazadores de animales pequeños y medianos, pudiendo cazar mamíferos más grandes que los gatos, reptiles, anfibios y aves. Además los perros y gatos son portadores de enfermedades que pueden contagiar a la fauna nativa que no poseen resistencia a esos padecimientos, como por ejemplo la rabia y el parvovirus felino.

Perro feral al acecho. 
Imagen tomada de aquí.
Un lindo gatito salvaje.
Imagen tomada de aquí.  














En Puerto Vallarta, no estamos exentos de está problemática. La fauna feral y las mascotas que salen sin supervisión amenazan a una gran variedad de animales que habitan con nosotros, algunos de ellos incluso se encuentran protegidos por las leyes mexicanas, como la musaraña gigante (Notiosorex crawfordi), el carpintero pico plateado (Campephilus guatemalensis) y el garrobo (Ctenosaura pectinata).

Animalitos pata salada y mexicanos. Algunos se encuentran sujetos a protección en la NOM-059-SEMARNAT-2010

Entendiendo los conceptos
Ahora que sabemos quienes son los actores de esta problemática y las consecuencias, es necesario comprender los conceptos básicos que explican las interacciones entre depredadores ferales y fauna de un ecosistema. 
Primeramente, un animal nativo es una especie que se encuentra dentro de su área de distribución original, es decir que habita en un territorio que en el que históricamente se ha podido distribuir de forma natural. En Puerto Vallarta tenemos animales nativos de México, como el coatí, el tlacuache y las iguanas verdes
Garrobo feliz tomando el sol de Vallarta. 
Imagen tomada de aquí. 

Por su parte, una especie endémica es aquella que está restringida a una sola región específica y que no existe en otra parte del mundo. En nuestra bonita ciudad costera tenemos un amiguito endémico, pata salada como nosotros: la tortuga casquito (Kinosternon vogti). Es una especie de tortuga acuícola muy pequeña y llamativa por su "nariz" amarilla. Tristemente se encuentra amenazada y necesitamos tomar todas las acciones a nuestro poder para protegerla. 

Tortuga casquito de Vallarta Kinosternon vogti.
Imagen tomada de aquí.

Las especies invasoras son especies que pueden reproducirse y establecerse fuera de su hábitat natural. Son un problema en general para la biodiversidad porque desplazan, compiten por recursos y depredan a los organismos nativos. Las especies invasoras llegan a ecosistemas a los que no pertenecen por acción del hombre, ya sea de forma intencional o accidental (Para conocer más al respecto, haz click aquí).
Finalmente, fauna feral son los animales domésticos que se han logrado establecer como poblaciones independientes en el hábitat natural de las especies silvestres. 
Los gatos y perros son especies invasoras porque provienen de otro continente, y por una serie de circunstancias humanas terminaron existiendo en América. Además, cuando se vuelven ferales son invasores de los hábitats naturales de las especies endémicas y nativas. 
Jauría de perros salvajes.
Imagen tomada de aquí.

Además de esto, incluso cuando no hay una condición feral, el comportamiento de perritos y gatitos es el de un depredador, por lo que por instinto llegan a cazar animales, por ejemplo cuando un gato le lleva un "regalo" a su dueño, como un pájaro o una lagartija. Este tipo de acciones, aunque pueden parecer adorables o graciosas, son realmente un problema de pérdida de la biodiversidad, del cual los humanos debemos hacernos responsables mediante el cuidado de nuestras mascotas.

Proyecto “Mascotas ¿invasoras?”
La pérdida de la biodiversidad como problema presente en nuestro municipio, nos llevó a plantear el proyecto de intervención en educación ambiental "Mascotas, ¿invasoras?, el cual estuvo insertado dentro del programa "Tejidos comunitarios" realizado por el Centro Universitario de la Costa. El proyecto lo implementamos en la plaza pública del centro de Ixtapa, y estaba dirigido a todo público: adultos, adolescentes y niños. Cabe resaltar que el trabajo realizado fue sin precedentes, ya que no tenemos conocimiento de que se había aplicado un proyecto así, con modalidad presencial y al aire libre. Por otra parte, el proyecto se volvió a aplicar por segunda vez, pero en esta ocasión a los estudiantes del C.U.C. como parte del  "5to Coloquio Estudiantil de Ciencias Biológicas".

Buscamos con su realización fomentar la comprensión de la problemática de la pérdida de la biodiversidad debido a los animales domésticos (perros y gatos), para aplicar los conocimientos en actitudes responsables de tenencia de mascotas en los habitantes tanto de la localidad de Ixtapa, como en los miembros de la Comunidad Universitaria. Asimismo, buscábamos capacitar sobre alternativas de tenencia para prevenir esta problemática y concientizar acerca de la pérdida de biodiversidad debido a la fauna feral.
Todo esto utilizando las actividades conceptuales, actitudinales, procedimentales y planeadas y el material didáctico creativo. Nuestro proyecto fue implementado un total de dos veces, la primera vez como parte del la universidad en el programa "Tejidos comunitarios", y la segunda vez durante el "5to Coloquio Estudiantil de Ciencias Biológicas".
Fotografía del equipo durante la aplicación del
proyecto en la plaza de Ixtapa. 

Fotografía del equipo durante la aplicación del
proyecto en el Centro Universitario de la Costa.

Materiales en el stand. 

Primeramente se les realizó una evaluación diagnóstica, para la cual se les entregó una hoja de respuesta a los participantes, en la que responderían a las preguntas siguientes marcando la opción que creían correcta: ¿Qué te imaginas al escuchar fauna nativa?, ¿sabes que es la fauna feral?, ¿qué consecuencias crees que puede haber en tu comunidad si hay muchos animales callejeros (Gatos/perro)? Sin embargo, cabe recalcar que el diagnóstico solo pudimos hacerlo al público del C.U.C por cuestiones de tiempo y accesibilidad.

Actividad diagnóstica, público respondiendo 
en las hojas de respuesta (CUC).


Actividad #1: Conoce a la fauna feral y nativa.
Una vez aplicado el diagnóstico, realizamos una plática informativa para que los participantes conocieran los conceptos de fauna nativa, endémica, invasora y feral, además de algunas especies de animales originarios de la zona o que habitan en Puerto Vallarta de forma natural. Durante la plática también se abordaron las acciones que pueden realizar como dueños de mascotas para cuidar a la biodiversidad. También les hicimos entrega de un folleto con toda la información.

La actividad se realizó con apoyos
visuales: 3 carteles con imágenes (Ixtapa).




Las imágenes y colores de los carteles hicieron que 
esta actividad atrajera la atención del público (CUC).

Actividad #2: Encuentra a los pares.
Mediante un colorido memorama sobre la fauna endémica y nativa de Puerto Vallarta, buscábamos que todos los participantes, se divirtieran al identificar a las especies amenazadas por la fauna feral, así como que también pudieran percatarse de cuales animales se encuentran bajo alguna categoría de protección por parte de la NOM-059. La actividad gozó de mucho éxito, tanto por niños como por grandes.

El memorama fue muy
 divertido para los niños.
Los universitarios también
disfrutaron de jugarlo.






Actividad #3: Sobrevive a la cacería.
Este juego de rol consistió en que se formaran equipos de 4 animales diferentes: zanate, rana, mapache e iguana. Todos los miembros del equipo tuvieron que disfrazarse del animal que les tocó, y también les regalamos un pin con ese animalito. Una persona del equipo se debía poner un pañuelo por la parte trasera del pantalón, mientras que los educadores ambientales, disfrazados de perros y gatos, tratamos de quitárselo. El objetivo de esta actividad fue concientizar sobre la pérdida de la biodiversidad, de manera que los integrantes empatizaran (sin dejar de divertirse) con el sentimiento de amenaza que experimentan las especies endémicas frente a los ataques ferales y de mascotas.

Equipo zanate (Ixtapa).
Equipo rana (Ixtapa).



Durante la cacería. Equipo mapache a la izquierda
y equipo iguana a la derecha (Ixtapa).





Perdió equipo zanate
 (CUC).
Equipo mapache (CUC).



Actividad #4: Construye tu catio.
Para esta dinámica, se busca que el participante construya a escala un espacio dentro de casa para que sus gatos puedan disfrutar de un área de esparcimiento, evitando la necesidad de salir al exterior sin supervisión. Esto atendiendo a la situación de que los gatos son los principales cazadores de fauna nativa ya que salen solos a la calle y es ahí donde depredan especies importantes para los ecosistemas. La idea consiste en entregarles un folleto de como armar el catio, y materiales como palitos de madera, pegamento, plastilina, cinta, etc., con los que pueda realizarse este catio.
Sin embargo, no se pudo llevar a cabo esta actividad debido al tiempo.


Folleto de cómo armar el catio. Este sí se distribuyó
a todos los asistentes. 


Pasos para armar un catio en casa.


Actividad #5: Relaciona las columnas.
Con el fin de reforzar los aprendizajes durante la actividad "Conoce a la fauna feral y nativa", y ver cuánto aprendieron al respecto, el público tenía que relacionar el concepto con su definición correcta. Los 4 conceptos eran: fauna nativa, fauna endémica, especie invasora y fauna feral.

Las 4 definiciones
(Ixtapa).
Participante relacionando
 los conceptos (Ixtapa)
.



La actividad se realizaba
en el pellón (Ixtapa).
Volteamos el cartel de los
conceptos para que no se
 vieran las definiciones.


Actividad #6: ¿es bueno o es malo?
Con esta actividad, los participantes tomaban una serie de situaciones donde las decisiones de los humanos sobre las mascotas tenían repercusiones en la fauna nativa, y ellos tenían que establecer si esa situación era buena o mala para la biodiversidad, tomando la frase y pegándola en el pellón. El objetivo era que analizaran las circunstancia con un enfoque basado en el cuidado de la biodiversidad.

Resultados de un participante (CUC).

Actividad #7: Comprométete con la fauna.
Los participantes tomaban una nota adhesiva y escribían en él acciones que podían comprometerse a realizar con sus mascotas para beneficiar tanto a la fauna nativa y endémica como a sus mascotas, esto con la intención de que reflexionaran sobre la importancia de la tenencia responsable de perros y gatos para prevenir el surgimiento de la fauna feral y para contribuir a solucionar la pérdida de la biodiversidad. Una vez que tenían sus compromisos escritos, lo podían pegar en el pellón.

Compromiso que escribió algún
participante (CUC).
 
Así quedaba el pellón
después de todas las 
actividades (CUC).

Si bien el proyecto enfrentó algunos percances, las evaluaciones realizadas nos demostraron que las personas lograron captar el mensaje y entender los conceptos claves. Además, el público mostró un notable interés por la fauna nativa y endémica, puesto que la mayoría de las personas estaban relacionadas con ella de alguna u otra forma. Asimismo, las actividades lúdicas fueron muy apreciadas y disfrutadas por los participantes.

El proyecto "Mascotas ¿invasoras?" ha sido un proyecto innovador para el CUCosta, el cual puede seguir expandiendo sus horizontes para llevar esta problemática urgente para nuestra localidad al mayor número de personas posible.

Autores

  • Atzín Andrea Vázquez Jiménez
  • Alixi Zihurabe Espinoza Martínez
  • Aldo Daniel Zepeda Rodríguez 
  • Sofía Carolina Cortés Aguirre

Edición: Eréndira Canales-Gómez.

Asesoría y Revisión de Proyecto: Eréndira Canales-Gómez.


Para leer más

 https://www.paismaravillas.mx/mascotas.html

El gato doméstico en libertad supone un problema para la biodiversidad